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[教育时评]“幼小衔接”需要“双向衔接”
2021-04-12 11:01:00 四川文明网
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  近日,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,提出一系列有针对性的重要举措:国家修订义务教育课程标准,调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,减缓教学进度。强化小幼协同,通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育,为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯,帮助儿童顺利实现幼小过渡。(4月10日《光明日报》)

  “幼小衔接”是教育工作者和许多家长十分关心的话题。幼儿园和小学教育的最大区别在于,幼儿园的基本教育模式是游戏模式,而小学是课堂模式。不少家长担心孩子从游戏模式到课堂模式会不适应,所以“幼小衔接”方面的培训应运而生。“幼小衔接”的本质是什么、究竟衔接什么、如何做好“幼小衔接”,此次《指导意见》为大家指明了方向。

  “幼小衔接”是指幼儿园与小学两个教育阶段过渡的教育过程,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折期。长期以来,我国学前教育与义务教育之间缺乏有效衔接。孩子入小学后产生厌学情绪、精力不集中、做事拖沓等,多是“幼小衔接”不当所致。早在半个世纪前,著名教育家陈鹤琴就指出“幼稚园与小学一年级之联络”问题,建议“小学一年级与幼稚园联络起来”。可见,两个阶段通力合作,是解决“幼小衔接”问题的关键。

  在传统观念中,人们往往将“幼小衔接”问题归结于幼儿园,幼儿园是否提前教拼音、识字等知识,成了家长与园方之间的主要矛盾。为了不让孩子输在起跑线上,焦虑的家长们只得实施“抢跑”计划:让孩子从幼儿园退学,转入社会开办的“幼小衔接班”。近年来,国家就“幼小衔接”问题出台过一些政策,也多次对“幼儿园小学化”进行整治,但由于幼儿园大班与小学一年级之间存在巨大鸿沟,整治“幼儿园小学化”对解决入学初期的学习负担下移问题,并没有明显的效果。有小学校长坦言,幼儿园与小学的衔接,不能是幼儿园“一头热”。幼儿园教育努力“送一程,再送一程”向小学衔接,小学教育也应努力向前“接一站,再接一站”。

  此次《指导意见》的最大亮点,就是首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”。《指导意见》明确了两个阶段“双向衔接”的任务,即幼儿园入学准备和小学入学适应教育,并配发了《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》,对“双向衔接”提出具体可操作的指导。教育部基础教育司负责人表示,在未来工作中,幼儿园和小学的同步行动不仅要转变观念,还要推动实践落实,切实把衔接的“陡坡”变成“缓坡”。

  科学地做好“幼小衔接”,最不重要的是“知识准备”,而是需要培养孩子良好的生活、行为和学习习惯。“幼小衔接”的任务不能由培训机构说了算,幼儿园和小学应承担起“双向衔接”的责任。这样,家长不用报班,就可让孩子顺利实现幼小过渡。(付彪)

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编辑:杨均

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