新学期，“农家土灶”进了上海市金山区枫泾中学的课堂。灶头饭那份柴火的香气虽然搬不进教室，灶膛里烘山芋的欢乐也很难言传，但随着灶壁上栩栩如生的灶画一点点成形，学生们仿佛也能走进那“土土的快乐”。“灶画里都是故事，这样的课既让我们亲近家乡风俗，还了解了它背后的传承和意义。”初三学生顾思语趴在地上边埋头勾描边告诉记者。（10月8日《光明日报》）

　　民俗是一种来自于人民，传承于人民，又深藏在人民的行为、语言和心理中的基本力量。民俗文化是一个民族的灵魂和血脉，是一个民族的精神记忆和精神家园，体现了民族的认同感、归属感，反映了民族的生命力、凝聚力。同时，我国又是一个具有悠久历史民俗传统的国家，在境内土生土长的各民族中，都有广大人民群众创造的各类民俗文化，代代传承。这些民俗文化不仅丰富了人们的生活，还增加了民族凝聚力。

　　近年来，虽然民俗文化得到重视，甚至成为一些地方促进经济发展、群众致富的宝贵资源。但受多种因素的影响，我国民俗文化的发展现状仍然不容乐观，主要表现在民俗文化的庸俗化、民俗文化的商品化、民俗文化认同感的弱化，以及民俗文化传承的断层等方面，而这些现象的存在，势必影响我国民俗文化的传承、繁荣和发展。

　　博大精深的民俗文化，既是人类文明宝库中不可多得的灿烂瑰宝，也有深刻寓意，更是每一位炎黄子孙永远铭记于心的骄傲。

　　比如，在上海市金山区枫泾中学正在开展的灶画创作中，灶画中的鲤鱼寓意年年有余，猴子坐马上寓意“马上封侯”等，刘海戏金蟾、武松打虎、姜太公钓鱼等图案则展现了优秀的民间传说故事。面对当前民俗文化传承出现“青黄不接”的状况，仅仅靠口耳相传，已经不能满足文化传承的需要。如今，枫泾中学把灶头文化带进课堂，并从原来的“小打小闹”，变成一门常态化课程，显然值得点赞。正如枫泾中学高级美术教师娄春花所说：如今的乡村更是一种生活方式，灶头等民俗文化是乡村生活的一部分，“灶头是乡愁，承载的是家的味道，是家人的爱。和学生一起‘还原’农家土灶的点点滴滴，也是一次寻根之旅，寻找乡村的根，也是寻找每个人心灵的归宿。”

　　如今，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。而民俗文化的发展，又需要人才的传承；人才的传承，又仰仗年轻一代的兴趣。真心期待各地都能让更多民俗文化走进中小学课堂，促进中华传统文化薪火相传、一脉相承。（刘纯银）

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