这学期，中科院上海有机化学研究所开发的“魅力有机化学”系列课程，在徐汇区四所中小学“圈粉”。于是，隔三岔五就有学校找上门来，邀请团队去开课。面对不断冒出的新需求，所里有些无奈：“科学家进校园本就是挤出时间搞‘副业’，再扩大服务面，就超出了我们的能力范围。”（12月7日《文汇报》）

　　对社会作出贡献的科学家等各行各业的精英，才应该是孩子们最值得追的“星”。在“双减”政策影响下，科普课程进校园的需求激增，“科学家进校园”得到了广泛欢迎。“科学家进校园”好处多多，科学家的人格魅力能激发孩子们的学习兴趣，有利于推进科普教育，孩子们“见贤思齐”，还能帮助他们树立正确的人生观、价值观。

　　但目前一些地方推行的“科学家进校园”并不顺利，受到多重因素掣肘。比如，科学家普遍科研任务繁重，缺少时间进校园搞科普;而且科学家没有接受过教学方面的培训，对中小学知识背景不熟、缺乏对课堂的掌控等，对学生进行科普，容易讲得太深，超出学生接受能力，从而难以收到良好效果。

　　如何更好发挥“科学家进校园”的积极作用，让科学家、科普课程能够更好地走进校园？笔者认为，要打通“连接通道”。从教育部门、学校到科学家、科研机构，对“科学家进校园”都要认真对待。

　　比如，如何将前沿知识通俗易懂、生动有趣地化为科普文章或课程讲义，并设计出配套的简易演示实验等，要搭建好“连接平台”。这就需要第三方专业服务机构能够提供相关平台与服务，这样既节省了科学家的大量时间，还能让优质科普资源更好地得到利用，更好惠及广大学生，发挥科普作用。科学家进课堂科普前，也要事先做好功课，了解学生的知识背景等。对待科学家进入中小学课堂，家长、学校也要避免“功利化”，这样的科普教育不是为了让孩子在科创比赛中加分，而是为了培养孩子的科学素养。

　　科学家进校园，这样的活动多多益善，要让科学家这一“贵客”成为学校的“常客”。科学家进校园，让科学家现身说法前沿科学，不仅有利于补上科普教育短板，还能让科学精神在校园里薪火相传，让孩子们从科学家手中接力科学薪火。“科学家进校园”，还要在“进得去”“进得广”等方面下功夫，让更多中小学生能够聆听科学家的教诲，能够从中有所收益。（戴先任）

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