解放村村委会有两间特殊的“教室”，一间位于一楼，幼儿园年龄段的孩子在这里上课、游戏；另一间位于二楼，主要供小学和初中阶段的孩子学习使用。这是位于四川绵阳三台县潼川镇的一个普通村落，村委会里这两间“教室”已经存在整整12年，专供村里孩子寒暑假“免费辅导班”使用。12年来，参加辅导班的孩子从第一年的12人，到现在最多时上百人。辅导老师也由最初的一名退休教师，发展到现在的志愿团队。（7月19日《成都商报》）

　　这个乡村免费辅导班有诸多值得称道之处，除了“免费”的公益属性外，“辅导”所带来的教育与管理更贴近现实需求，很好地回答了“谁来带娃”“如何弥补教育差异”“公益力量如何发挥”等问题。从最初的12人到现在最多上百人，人数规模的扩大表明，符合现实需求的做法会大受欢迎，免费机制的可持续性也意味着该模式可以复制和推广。

　　与城市能够实施“假期托管”和“延时服务”相比，农村孩子尤其是留守孩子的假期教育管理是个难题。在留守儿童的成长教育上，由于父母陪伴和爱的缺失，健康未知、快乐缺失是他们最真实的状况。安全风险高发也是留守儿童长期面临的挑战。此外，城乡差异所形成的教育差距，也让农村孩子尤其是留守儿童陷入“输在起跑线上”的困境，让他们能够获得更优质的教育资源，在辅导中提升学习能力和提高学习成绩，也是保护和关爱留守一族的应有之义。

　　乡村免费辅导班则很好地解决了这些问题。辅导班的功能在于，通过建班成群的方式，把散放无序的留守儿童，组织并集中到一起进行教育管理，直接解决了“假期无处可去”的现实问题。有了辅导班的聚集和志愿者的辅导，留守儿童就可以利用假期这个难得的机会弥补短板，可以学到更多知识，又因可以参与学习和其他有趣的活动，孩子们找到了度假的更好途径，就没有更多时间下河游泳，或骑车乱跑，加上安全知识的普及，烧伤、烫伤、溺水、触电、交通意外、被拐卖等安全风险发生率就会减少，孩子们也能得到更好的保护。

　　在既有的留守儿童保护措施中，无论是乡镇（街道）儿童督导员，还是村（居）儿童主任，都无法实现全覆盖。作为一项全民共同参与的系统工程，关心和保护留守儿童还需要探索和创新更多举措。而乡村免费辅导班以公益的形式，激发了社会参与的积极性，有效调动和配置了社会资源，提高了资源的利用效益和实际效果，对于留守儿童保护的升级提供了启示和参考。

　　留守儿童关系到家庭的寄托、祖国的未来、民族的希望，责任重于泰山。一个乡村免费辅导班的12年，以薪火相传的方式传递和释放了最大善意，也为更好地保护留守儿童提供了难得的参照样本。（唐伟）

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