根据教育部发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，从今年秋季开学起，劳动课正式升级为义务教育阶段必修的课程。新学期正式开始，不少中小学的开学课表中“劳动课”正式入列，一些中小学还在“开学第一课”安排了种菜、收割、做饭……（9月1日中新网）　

　　新学期不仅有劳动课，还有劳动周、劳动月。8月初，广西南宁市教育局发布的《中小学劳动教育指导意见(征求意见稿)》提出，中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，每学年设立劳动周。中小学每周家庭生活劳动或校外公益活动时间，不少于1小时。另外，每年3月份为南宁市中小学劳动教育活动月。这样的规定，保障了劳动课的时间，明确了劳动课包括劳动教育课、家庭生活劳动或校外公益活动。

　　在保障劳动课时间之后，如何提高劳动课的实效性，保证劳动课上出质量，就成为至关重要的问题。劳动课要上出质量，课堂肯定不能只限于传统的教室。新学期刚开学，有的学校把“开学第一课”搬到了稻田里，通过收割稻谷、打谷子、背稻谷、拾稻穗、晒谷子等实践，了解农民种粮的艰辛，感受“粒粒皆辛苦”的深刻含义；有的学校在校园内开辟了小型菜地、稻田，有的学校开设了烹饪教室等，还在教学楼楼顶开辟了“空中菜园”；有的在校外选定劳动基地……种种方式，都是在为学生参加劳动教育提供场地保障。

　　劳动课要上出质量，还需要循序渐进。孩子们客观存在的年龄差异、身体条件的差异，决定了劳动课要有层次性、梯度性，不切实际地随意实施，很难实现劳动教育的价值。依照劳动课程标准，课程安排是渐进式的，即随学段晋升难度逐渐增加。比如，一二年级要能择菜洗菜，三四年级煮鸡蛋、煮饺子，五六年级煎鸡蛋炖汤，初中设计三餐食谱等。对此，有的地方进一步细化，列出了更详细的劳动技能清单，从小学一年级到高中三年级，都有明确的家庭劳动明细。这样的系统设计，提高了劳动教育的针对性，能够形成家庭、学校和社会对孩子劳动教育的合力。

　　劳动课要上出质量，还需强调实践性。劳动课需要学习劳动技能，需要课堂学习，但劳动课更应强调实践性，要通过学生亲自去参与、体验，动手去做，在实践中出出力、流流汗，才能更深地感受和理解劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。劳动课要和生活密切结合，通过生产劳动、生活劳动、为他人服务等，培养学生正确的劳动价值观、良好的劳动品质以及基础的劳动技能，使学生获得正确的劳动观，体会劳动的价值，促进孩子们健康成长。

　　劳动课要上出质量，还要增强其吸引力。劳动课成必修课，带有强制性，学生必须接受劳动教育。但劳动课要上好，上出成效，还必须注意劳动课的形式，增强劳动课的吸引力，提高劳动课的趣味性。据报道，福建漳州有的学校把部队野炊技能搬进校园进行“开学第一课”，身穿迷彩服的退役军人在漳州市龙海区程溪镇下庄小学，教同学们挖灶埋土、淘米煮饭、洗菜配菜、生火点灶等技能。这样的劳动课，就有了更大的意义。

　　劳动课成必修课，这是学生劳动教育的一个重大变化。但劳动教育别只是“开学秀”，在开学之初动静大，而是要成为常态教育，且要在上出质量和实效上做文章、做好文章。（关育兵）

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