近日，广东佛山一老师为学生制作化学版“羊了个羊”游戏的消息在网上引关注，不少网友称赞这位老师的寓教于乐教育理念。这位老师告诉记者，自己在休息时，偶然接触到“羊了个羊”这款游戏。当时他正巧又在准备化学元素周期表分类的预习课件，于是想到将这个游戏运用到学校配备的一款教学系统中。于是他用一个小时的时间，将一款互动课件做成了“游戏”的模样，将需要学生背诵的枯燥环节融入其中。（10月12日《北京青年报》）

　　最近，一款“通关率不到0.1％”的小游戏《羊了个羊》，在短时间内俨然有了一副“全民级游戏”的架势。如果把时尚的游戏，与相对枯燥的化学元素周期表结合起来，变成“化了个学”，就会给人耳目一新的感觉，让学生在“游戏”过程中掌握知识要点，有利于提高辨识度，能很快掌握化学元素周期表的内容与规律，而且具有更深刻的记忆，足以达到事半功倍的效果。

　　化学元素周期表作为基础性和工具性内容，在化学甚至其他科学范畴中被广泛使用。一项调查显示，初中高中有99%的学生靠死记硬背来掌握化学元素周期表。长期靠僵化而呆板的方式背诵学习内容，不仅会增加学习的枯燥乏味，影响学习兴趣，也会导致学习效率不断下降，成绩难以提升。学习要成为一种快乐体验，既需要学生通过努力学习取得优异成绩，给予自己积极的回馈；又需要老师让教学过程充满快乐与愉悦，让学习成为一件“有趣好玩”的事，让学生“玩着把知识学到手”。

　　要做到这一点，需要师生双方共同发力。一方面，学生要在学习中总结学习经验与方法，掌握提高学习效率的门道，让学习成为一件有趣的事。众多“学霸”总结出的经验，集中体现在主动学习、有独特心得这两个方面。另一方面，则需要“传道授业解惑”的老师在具体教学过程中，摆脱照本宣科和一本正经，创新方式，寓教于乐，实行“趣味教学”才能让课堂变得活跃，也才能让学习充满着无穷的魅力与吸引力。

　　“教”与“学”是一种互动，其中“教”发挥着引导与主导性作用。“怎么学”与“如何教”息息相关。同一门学科，一个老师讲得死气沉沉、毫无生气，台下学生就会昏昏欲睡；如果讲得生动有趣，台下也会兴致勃勃。很多名师或网红老师的课堂之所以大受欢迎，甚至达到“一座难求”的地步，就在于生动有吸引力，如复旦大学哲学学院王德峰教授，因用平白幽默的语言把哲学课程讲得无比生动，课堂经常人满为患，有时学生来得稍微晚一点，只能被挤到窗边听讲。

　　除了本身性格较为活泼，这些教师有一个共同之处是，以“玩的心态”让课堂变得生动有趣，让学习过程充满无穷的快乐。他们之所以能做到这一点，还是源于“有心”之下的“用心”，时刻把学生的需求和提高学习效果放在首位，在教学方式上不断推陈出新，提高教学的新颖度和吸引力，扎扎实实让学生喜欢上自己的课程，好的结果自然水到渠成。广东佛山那位老师也恰是有心、用心、用情，才能在讲解化学元素周期表时，套上了《羊了个羊》游戏的“外衣”，将一款互动课件做成“游戏”的模样。如此做的实际效果可想而知，其做法值得肯定和借鉴。

　　素质教育是立足于人的个性教育，不仅要体现教育的因材施教，体现个性化和差异性，而且要体现教育教学过程的独特化和创新性，让教学过程变得好玩活泼，让学习过程变得生动有趣，这需要师生的共同努力和双向奔赴，需要形式与内容的高度统一。（唐伟）

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