利用一副小学生常用的三角尺，能画出165°的角吗？官方教师用书上给的“标准”答案里，并没有这个选项。近日，四川天府新区华阳小学两名四年级学生成功推翻官方用书上的“标准”答案，并给新世纪小学教材（北师大版）编写组发去了邮件，并收到了编写组的回信，教材编写组肯定了两名学生敢于质疑的探究精神和严谨的态度，同时表示，在教材修订时，会采纳他们的建议。（10月29日红星新闻）

　　没有永远正确的教材，教材存在瑕疵甚至是错误并非个别，但由于教材的权威性，学生质疑教材，甚至推翻标准答案，还是需要很大的勇气，特别是对小学生来说，不是件容易的事，小学生的质疑勇气能走多远，恰恰取决于大人的呵护程度。从这个意义上说，这两个小学生是幸运的，因为遇到了好老师。

　　两位小学生之所以能够成功推翻教材的标准答案，一方面源于他们的独立思考，源于他们宝贵的质疑精神，拥有“初生牛犊不怕虎”的勇气；另一方面，他们很幸运地遇到了两位可敬的老师。

　　第一位老师是他们的数学任课老师。这位数学老师是一位有责任心的好老师，更是一位懂得教学的好老师，面对学生对教材的质疑，这位数学老师采取的不是呵斥，不是批评，而是呵护和鼓励。“可以质疑答案，没人会嘲笑你们，不要怕，大胆说出来，也许是一个重大发现。”不仅如此，还邀请学生上讲台做展示，并建议给教材编写组写信。

　　第二位好老师就是教材编写组相关人员。面对学生的质疑，不是嗤之以鼻，不是认为学生异想天开，而是虚心接受，并且及时回信，称“非常欣赏你们这种勤学好问、勇于探索的精神，特向你们回信表示感谢”，还表示，在教材修订时，会采纳两人的建议并及时修订。教材编写组的回信体现了良好的职业素养，更是给学生上了一课，成为学生另一种意义上的老师。

　　这两位老师的做法，无疑给了两位小学生很大的鼓励，学生的质疑精神得到了精心的呵护，会给他们的人生带来良性启迪。

　　其实，很多小学生并不缺乏质疑精神，他们也会通过自己的观察和理解，对教材的一些表述作出质疑。不管他们的质疑是对还是错，老师都应该给予鼓励，如能凭借自己的能力解决，要给学生一个满意的答案。如果的确是教材错了，也无妨鼓励学生给教材编写组写信建议。而教材编写组应该保持虚心的态度，要认真对待每一封来信，要知道，每一封信的背后都是一个好学的学生。

　　小学生推翻标准答案很可贵，而全社会形成对质疑精神的呵护氛围更可贵，唯有如此，才能激发更多学生的学习兴趣，激发他们对科学的不懈追求。质疑多了，离真理就更近一步，学生的成长之路也会更精彩。（王军荣）

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