近日，浙江省杭州市钱塘区学正小学开设爬树课上了热搜。据介绍，这门课一到六年级都有安排。钱塘区教育局表示，爬树课将在全区推广，未来让每一位学生都会爬树。学正小学副校长刘时范表示，这门课十分受家长欢迎，他们甚至希望开设爬树亲子课，也去学学爬树。（11月9日中国新闻网）

　　对于许多在乡村长大的人而言，爬树是一种不可磨灭的成长记忆；然而，对于不少生在城市、长在城市的孩子而言，爬树却是一个空洞的符号和抽象的概念，不会爬树、不敢爬树、不能爬树甚至将爬树贬低、污名化，成为这些孩子面临的尴尬现实。而“小学开设爬树课”，说到底是一种价值理性的回归，有助于补齐短板。

　　伴随着社会变迁，爬树的功能也逐渐改变，从最初的获取食物和燃料、防范风险等功能，转变为如今的锻炼和健身。在钢筋水泥建构的“城市森林”里，居住的小区附近大都没有爬树的地方；即使有树可爬，这也是一种背离城市文明的行为。于是，一些游乐园便给孩子们开设了爬树、攀岩等商业性项目，这当然是一种利益驱动。

　　而“小学开设爬树课”的目的，既在于增强体质、锻炼体能，也磨砺孩子们的意志，促进他们的身心健康成长。从安全的角度来说，只要做好充分的准备，“小学开设爬树课”完全可以；从育人的角度来讲，生活即教育，教育是全方位的，“小学开设爬树课”也具有很强的育人功能，不仅顺应了孩子们喜玩好动的天性，也是体力与智力相结合的活动。爬树对于上下肢的力量、人体的协调性要求很高，哪里可以爬、哪里不能爬、从哪里爬，以及下一个落脚点在哪里，都需要考量和权衡。爬树能够让学生体会到挑战的快乐，能够让学生亲近自然，能够为野外生存提供更多技能。

　　“小学开设爬树课”得到舆论的肯定与赞扬，不仅是因为课程本身，还在于学校对待体育的态度发生了显著转变。长期以来，体育课成为文化课的附庸，是可以被牺牲和放弃的“鸡肋”，为了追求片面的成绩，牺牲体育、音乐和美术等课程，成为一种“潜规则”。在体育得到越来越多价值认同的当下，特别是，深化教育评价改革的政策逐渐落地落实，让体育课日益受到重视，不少教了数年体育的老师第一次感觉到“腰板硬了，说话有底气了”。在保障体育课课时的基础上赋予体育教育更多鲜活的内容，“小学开设爬树课”只是其中的一个缩影。

　　著名教育家张伯苓先生认为，学校体育不仅在技术之专长，尤重在体德之兼进，体与育并重；他提倡体育的社会化、生活化，“强国先强身”。促进孩子们身心健康、全面发展，“小学开设爬树课”只是一个好的开始。（杨朝清）

　　声明:本网原创内容转载请注明来源四川文明网