北京市密云二小有78个“假日小队”，分布在41个班级，“假日小队”由家长任“校外辅导员”，带领孩子们开展安全自护、科普、影视、阅读等丰富多彩的假日志愿活动。在密云图书馆、社区、敬老院、水库周边等地区，经常能看到这些志愿小队活动的身影，这些小志愿者们在发扬奉献精神、服务他人的同时，也收获了课本以外的知识，锻炼了能力，志愿服务成为学生成长的第二课堂。（12月12日《工人日报》）

　　组织学生参加丰富多彩的志愿服务活动，可谓一举多得。学生在志愿服务中，增进了对社会的了解，增强了社会主人翁的意识，在奉献社会和推动社会文明中，提高了综合素养和服务社会的本领。还因为有教师、家长的共同参与体验，学生志愿服务活动促进了家校沟通，密切了学校与家长、教师与学生、家长与学生的关系。这样的志愿服务模式，值得借鉴推广。

　　志愿服务成为学生成长的第二课堂，是“双减”政策落地的新景象。以往，各地中小学校也会组织学生开展一些社会实践活动，但活动时间、形式都不确定，活动内容也比较单调。组织学生开展志愿服务活动的范围应该更广，方式应该更灵活，这才更符合学生的期待。现实中，为了扩大学生的社会活动面，有些学生志愿服务活动让学生更有存在感，服务社会的同时，也增强了学生的责任感和使命感。比如密云二小的小志愿者们走进密云水库展览馆做“小小宣讲员”，孩子们的表现成为展览馆靓丽的风景，赢得参观者的高度赞扬。这在“双减”政策前是十分罕见的。

　　志愿服务成为学生成长的第二课堂，是不断提高素质教育的体现。我们的学校教育一直强调素质教育，但素质教育不只是琴、棋、书、画等兴趣爱好之类。素质教育，既涉及学生的学习方式方法，也涉及学生的学习内容与范围，还涉及学生成长和接受教育的结果。从中不难看出，学校教育只是素质教育的一部分，而不是全部。志愿服务能有效填补学生的学习内容和生活空间，让他们的健康成长更接近于社会现实，让他们把学到的知识运用到社会中去，在志愿服务中加深对社会的了解，提高他们服务社会的意识和能力，这是弥足珍贵的。

　　志愿服务成为学生成长的第二课堂，要在常态化、多样化上做文章。学生志愿服务，应结合相关课程的具体教学内容和社会需求，与学校教育的学期计划形成一体，与家校互动环节密切关联，在确保志愿服务常态化的背景下，在实现志愿服务多样化方面拓宽思路、增加广度。让学生从有所贡献、有所付出的志愿服务活动中有所收获、有所进步，在逐渐培养他们服务他人、服务社会的兴趣和爱好中锻炼自己、提高自己。

　　另外，组织学生开展志愿服务活动要认真对待、周密布置，要研判可能出现的现象或问题，并有所关注和预防。每次活动以后，要利用班会组织一次总结、评比活动，看志愿服务活动与预期有何差距，对活动中的优秀学生代表要公开表扬，要一起讨论志愿服务存在的不足及其原因，以便在下次志愿服务活动中加以改进，确保志愿服务活动善始善终。（卞广春）

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