教育部等十二部门日前发布关于进一步加强学科类隐形变异培训防范治理工作的意见。提出到2023年6月，各地学科类隐形变异培训问题预防机制、发现机制、查处机制基本建立，部门和地区协同联动的工作格局得以完善，隐形变异违规培训态势得到较好控制。到2024年6月，学科类隐形变异培训防范治理的长效机制得到健全，治理工作态势持续向好，隐形变异培训得以全面清除，有力确保“双减”工作取得显著成效。（12月14日《北京青年报》）

　　“双减”工作开展以来，各地不断深化校外培训机构治理并取得阶段性成效，但一些地方学科类隐形变异培训不断变种，预防、发现和查处工作机制不健全，协同治理合力不够，治理工作仍存在盲区和死角，一定程度上对冲了“双减”改革成效。学科类隐形变异培训，是“双减”政策实施以后，培训机构难以割舍“利益蛋糕”的表现，也是培训机构以其特有的方式，对“双减”政策落实和监管部门甩出的一张“试探牌”。

　　去年9月，教育部明确了七种“隐形变异学科类校外培训的情形，并指导各地建立辨别机制，落实属地管理，强化监管执法。监管机构对隐形变异学科类校外培训的查处虽取得初步成效，可一些地方校外培训机构见缝插针，由“地上”转入“地下”，以“高端家政”“众筹私教”等名义开展学科类违规培训的问题并未完全收敛。

　　学科类隐形变异培训依然存在，与部分家长想提高孩子成绩，以及教师对学生的期望值过高是分不开的。过于重视学生的学习成绩，把学生能否顺利进入理想的学校关联起来，希望通过校外培训把跟不上班级学习进度的学生拉上来，或让学生成绩再上一个台阶，看似合乎情理，却与整治学科类隐形变异培训的政策要求相悖。

　　此次，教育部办公厅等十二部门公布关于进一步加强学科类隐形变异培训防范治理的文件，其中特别提到将对“一对一”“住家教师”“高端家政”“众筹私教”等形式的培训进行精准治理，到2024年6月，实现隐形变异培训被全面清除，既是有力确保“双减”工作取得显著成效，也彰显出治理学科类隐形变异培训的决心和信心。

　　整治学科类隐形变异培训，要发挥政策和协同治理的“组合拳”作用。教育部门坚持治标与治本相结合，把治理学科类隐形变异培训作为重点工作，健全治理学科类隐形变异培训的常态化机制，不断增强治理的精度和效果。严肃对待学科类隐形变异培训，还要下硬功夫，提高震慑力，坚决维护“双减”政策成果，坚决卡住学科类隐形变异培训的“脖子”。

　　学科类隐形变异培训中，少不了在职教师和取得教师资格证教师的影子。严肃查处学科类隐形变异培训，要抓住教师资格审核关，设置“一票否决”，对参与违规培训行为的教师取消教师任职资格，让拥有教师资格证和有望获得教师资格证的教师，不敢参与到学科类隐形变异培训的队伍中。

　　另一方面，要重视学校及其培训机构办学证照审核环节，将是否存在学科类隐形变异培训作为审核重点，真正遏制学科类隐形变异培训行为，不断营造合法、有序、文明向上的教学、培训氛围，让学生在公平、和谐、宽松的环境下学习、成长。

　　同时，要积极发挥学校教育的功能性、主渠道作用，了解学生的学习情况和需求，根据学生对学科类、非学科类知识学习进取的个性化诉求，积极推动因材施教，尽可能满足绝大部分学生在校学习、求知的欲望，让他们在校学习留下更多美好的记忆。（卞广春）

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