在教育焦虑的现实浪潮中，不少孩子被迫加入教育“军备竞赛”，被升学重任和心理困扰“压弯了腰”，少数孩子甚至出现极端情况。《2020大众心理健康洞察报告》显示，37.23%的受访青少年表示压力程度在中等以上，22.85%的青少年称有过抑郁的情绪感受。半月谈记者采访发现，不少家长、学校多关注课程成绩，在孩子生命教育这堂课上长期缺席。（8月6日 半月谈网）

　　生命教育的目的，就是让孩子理解生命的意义，高质量完成每一项生命活动，从而实现最大的生命价值。表现在日常生活中，也就是能与家人、他人、社会和谐共处，享受平安健康的幸福与快乐。从调查数据看，我国青少年身心健康发展状况并不乐观，再次说明生命教育的必要性和紧迫性。然而，生命教育又不能“单线作战”，需要家庭、学校、社会相互配合、多向发力才能完成，其中，家庭责任更不容忽视。

　　生命教育是个大概念，并非只针对某方面的问题或现象进行引导，而是贯穿于孩子成长各个环节，重点又是对“身”与“心”的共同关注。对此，家长的理解一定要到位。日常生活中，就有家长对生命教育的内涵一知半解，片面地认为生命教育就是教会孩子如何感知身体疾病，如何防止意外伤害，如何学会识别风险。实际上，这只是最平常、最简单的安全教育内容，仅仅属于生命教育的一部分。生命教育还有更丰富的内涵，在关心孩子身体健康的同时，还要多多关注孩子的心理健康。比如，他们在想什么，将要干什么，有哪些思想变化，有哪些不良倾向，我们必须随时了解、全面掌握，这样才能及时发现问题、解决问题，为高质量的生命教育打下基础。

　　可以说，在生命教育中，对“生”与“死”的感悟，是无论如何都绕不开的话题，家长首先应正确对待。很多时候，关于“生”的话题，家长大都能侃侃而谈，而对于“死”的讨论，一些家长则讳莫如深、避而不谈。即便孩子主动提问，家长也是支支吾吾、三缄其口。在一些家长看来，与孩子谈论死亡话题，似乎有点沉重，也很不吉利。正是因为家长们有了这样的想法，导致生命教育出现部分缺失。为此，家长的僵化思维要改变，人的生与死本就属于自然现象，没有必要心存忌讳，应当给孩子们讲清楚，让孩子在进一步理解“生”与“死”的意义之上，对生命多一分敬畏，多一分珍惜。

　　当然，家长给孩子最好的生命教育，还是多一些陪伴，多一点耐心。当我们看到，有些孩子变得孤独，产生抑郁，情绪失控，行为偏激，甚至还有轻视生命的念头，着实让人揪心。归结原因，还是缺少家庭的温暖，特别是来自父母的关爱。所以，生命教育应承担的责任，不是苍白的说教，最少不了亲情的陪伴、交流与安慰。父母的陪伴，让孩子感受到温暖，在爱的滋润下，成长就是幸福快乐的，生命就是积极向上的。同时，我们还要提醒家长，对生命教育应保持足够耐心。孩子身心都很脆弱，在多重因素影响下，受到伤害的风险大大增加。因此，对孩子的生命教育，不能仅靠“三分钟热度”，而要做好打持久战的准备，伴随在孩子成长的全过程。

　　总之，关注孩子的生命健康，上好生命教育课，作为家长，具有不可推卸的责任。这就要求，每一位家长随时要掌握孩子的身心状况，通过科学、规范的教育引导，让孩子在爱与被爱的过程中，享受学习的快乐，体验生命的美丽，活出人生的精彩。（王坤）

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