一、背景介绍

　　在教育改革与家庭教育日益受到重视的背景下，传统的家长学校模式往往采取“一对多”的培训方式，即一名老师对多名家长进行集体培训和讲解。这种模式虽然覆盖面广，但在满足家长个性化需求、增强家校互动方面存在局限性。为克服这一不足，都江堰市李冰中学积极探索家校共育的新路径，于今年创新性地实施了“多对一家校沟通”模式，通过学校行政、班主任老师及科任老师共同参与，与家长进行一对一或小组形式的精准对接，以实现家校共育的个性化与高效化。

　　（一）构建多元团队，明确沟通目标

　　李冰中学成立了由学校行政领导、班主任及科任老师共同组成的家校沟通团队，明确了沟通的核心目标——通过多对一的精准对接，深入了解每个家庭的具体情况，提供有针对性的教育指导和支持，促进家校之间的紧密合作与共同育人。

　　（二）分层分类，实施精准沟通

　　在家校沟通过程中，学校根据学生的实际情况和家长需求，对沟通对象进行了细致分类。对于学习困难、行为偏差等特殊学生家庭，学校安排了重点沟通，由学校行政领导、班主任及科任老师共同参与，深入了解家庭背景和教育需求，制定个性化的教育帮扶计划。对于表现优秀的学生家庭，则侧重于分享教育经验，探讨如何进一步提升学生综合素质。

　　（三）多对一交流，增强互动与合作

　　与传统家长学校模式不同，李冰中学的“多对一家校沟通”模式强调多角色、多层次的互动与合作。在沟通过程中，学校行政领导提供政策支持和资源协调，班主任老师负责全面了解学生情况并引导沟通方向，科任老师则根据学科特点提供专业的教学建议。这种多对一的交流方式不仅增强了家校之间的信任与合作，还使得沟通内容更加丰富和深入。

　　（四）注重反馈与评估，持续优化沟通机制

　　家校沟通结束后，学校要求参与沟通的老师及时整理沟通记录，对沟通效果进行评估与总结。针对沟通中发现的问题和不足，学校制定了相应的改进措施，并跟踪落实效果。同时，学校还通过家长会、家长问卷等方式收集家长的反馈意见，不断优化家校沟通机制，确保沟通工作的持续性和有效性。

　　三、工作成效

　　通过实施“多对一家校沟通”模式，李冰中学取得了显著的成效：

　　（一）增强了家校互信与合作：多对一的交流方式使得家校双方能够更深入地了解彼此的需求和期望，增强了互信与合作的基础。

　　（二）促进了学生个性化发展：通过精准对接每个家庭的教育需求，学校能够为学生提供更加个性化的教育支持，促进了学生的全面发展。

　　（三）提升了家长教育素养：在家校沟通过程中，家长不仅获得了专业的教育指导，还学会了如何与学校合作共同育人，提升了自身的教育素养和参与度。

　　（四）增强了学校的社会影响力：李冰中学的“多对一家校沟通”模式得到了家长和社会各界的广泛赞誉，提升了学校的社会形象和影响力。

　　四、结语

　　“多对一家校沟通”模式作为李冰中学家庭教育工作的特色案例，不仅创新了家校沟通方式，增强了家校之间的互动和信任，还促进了学生的全面发展和家长教育素养的提升。未来，学校将继续深化家访工作，不断创新家访形式和内容，为构建家校社协同育人的新生态贡献更多力量。