四川文明网德阳讯（什邡市文明办）自推行乡镇行政区划和村级建制调整改革以来，乡镇、建制村“多、小、密、弱”的状况有了显著改善。但在教育领域，一边是乡村学校“门可罗雀”，一边是城镇学校“一位难求”，城镇化进程的加快，也加剧了城乡教育资源分布的不均衡。如何切实解决好学校布局结构不合理、办学条件不达标、教育资源不均衡、办学效益不集约等问题，成为两项改革后教育领域的主要内容。

　　什邡市抓住做好两项改革“后半篇”文章的契机，优化城乡学校布局调整、提高教育资源使用效率，让基础教育呈现出新面貌。

　　撤并调整，绘制一张优质教育的布局图

　　“原来思安小学总共29名学生，却配备了8名教师。”原思安小学校长杨昌林说，“师生比失衡，导致了教师队伍和学校教学氛围松散，教育资源浪费严重。”

　　彼时的什邡，像思安小学这样生源不足、规模小、资源浪费大、教学氛围不浓的农村点校不在少数，农村学校空心化，城乡教育资源配置不均是普遍现象。

　　两项改革“后半篇”文章工作开展以来，什邡为满足群众对优质教育的期盼，经过全面摸排、科学谋划、意见征询，撤并了师古镇思安小学等8所农村点校，将撤并后的师生就近安排到镇中心校或城镇学校，形成了更加优化的学校布局。

　　“现在班里的同学多了起来，上课大家都争相回答老师的问题。”从金陵博爱小学合并到南泉中心校的周同学高兴地说，“下课后我们还能参加学生社团、少年宫等丰富多彩的课外活动，现在上学有意思多了。”什邡市通过学校布局的优化调整，聚集了教育资源，提高了办学效益的集约性，扩大了优质教育总量。

　　资源转化，探索一条效益倍增的新路径

　　在什邡市中小学劳动和艺术教育实践基地，禾丰中心校的师生正在上艺术实践课，学生们热火朝天地做着手工。“在这里上课，学生不仅可以身临其境地学习劳动和艺术知识，更能动手实操，对于学生的动手能力和兴趣爱好培养有极大的好处。”禾丰中心校劳动课老师陶静说道。

　　据悉，什邡市中小学劳动和艺术教育实践基地是由撤并后闲置的禾丰镇合众小学改造而来的。利用闲置的教室打造陶艺、茶艺等8个主题实践教室，依托校门口农田和农户共建田间课堂，禾丰镇合众小学变成了集展览、实践、操作、教学为一体的劳动和艺术教育工作坊，破解资产闲置难题的同时提升了全市中小学劳动和艺术教育实践能力，形成全市中小学生学、做、行全面提升的集合效应。

　　面对撤并后闲置的校舍，什邡以“公益为主、教育为重，综合利用、分类解决”为主线，结合资产特征，因地制宜，采取改做公办幼儿园、改建劳动实践基地、置换解决其他学校用地不足等方式积极探索推动闲置校舍资源转化的新路径。

　　优化配置，促成一个教育均衡化的局面

　　“乡镇行政区划调整改革后，城市居民激增，城区学位供不应求的情况日益凸显，群众对于高质量教育资源的需求也更加迫切。”什邡市教育局副局长周少卿说。

　　什邡聚焦群众期盼，着力补齐教育供给侧短板，优化教育资源配置。通过精确测算、合理布局，按照“实用、够用、安全、节俭”的要求，拟新建3所城区幼儿园、1所九年一贯制学校，改扩建1所中学，破解了城区空间调整前“一城一乡、一主一次”教育资源不均衡的难题，让城市两街道居民均等享有高质量的教育资源。

　　6月20日，家住方亭街道的鲁培带着孩子到第六幼儿园进行了现场报名登记，“六幼离我上班的地方很近，等下半年开学了就真的是上班送娃两不误了。”鲁培说。

　　据悉，除第六幼儿园外，什邡市第七幼儿园、第八幼儿园新建工程正在加快施工，什邡中学改扩建工程也将于今年9月开始施工。

　　什邡正逐步构建起学校布局合理、城乡教育均衡发展、办学效益更集约的基础教育高质量发展新格局。