记者2月28日从教育部获悉，经过各方努力，校外培训机构治理工作已经取得了阶段性成效。不过，教育部校外教育培训监管司相关负责人介绍，从各地排查情况看，学科类培训“隐形变异”等违规行为依然存在，巩固治理成果的任务依然艰巨。非学科类培训升温趋势明显，总体监管较为薄弱。（3月1日《中国青年报》）

　　显然，无论是学科类培训出现“隐形变异”等违规行为，还是非学科类培训升温之势比较明显，都是“双减”政策出台以后，培训机构对既得利益市场难以割舍的反映。同时，这也是培训机构以其特有的方式，对“双减”政策落实和监管部门的监管甩出的一张“试探牌”。

　　去年9月，教育部明确了学科类校外培训7种“隐形变异”情形，并指导各地建立辨别机制，落实属地管理，强化监管执法。各地去年共发现查处“隐形变异”违规培训问题2200多项，今年寒假共查处以“一对一”等方式违规开展培训行为1042人次。这表明，尽管监管机构对“隐形变异”学科类校外培训的查处尽职尽责、不遗余力，取得初步成效，可一些地方校外培训机构见缝插针，由“地上”转入“地下”，以“高端家政”“众筹私教”“游学研学”等名义违规开展“隐形变异”学科类校外培训的问题，并未完全收敛。

　　应注意的是，学科类培训依然存在“隐形变异”等违规行为，与有些家长提高孩子成绩和学校教师对学生的期望值高是分不开的。学生的学习成绩，关系到他们能否顺利进入理想的学校，关系到他们在同学和老师心目中的地位与尊严。学习成绩好的学生想更进一步，学习成绩不理想的则是为了改变面貌，不拖班级后腿。与家长一样，学校和教师也希望能对跟不上班级学习进度的学生拉一把，让学生成绩再上一个台阶，获得晋级、升学的优势……这些都是学科类培训“隐形变异”，在监管之外违规培训的现实土壤。

　　据报道，下一步，教育部将坚持治标与治本相结合，把治理“隐形变异”作为重点工作之一，并健全“隐形变异”培训检查常态化机制，不断增强治理的精度和效果。这意味着，教育部门会严肃对待“隐形变异”违规培训，下硬功夫，打组合拳，增强震慑力，坚决维护“双减”政策成果，卡住违规培训的“脖子”，让压减作业总量和时长、减轻学生过重作业负担收到实效。

　　“隐形变异”等违规培训行为的存在，少不了在职教师和取得教师资格证但不在岗教师的影子。为此，笔者建议，严肃查处“隐形变异”等违规培训，要抓住教师资格注册的关口。可以设置“一票否决权”，暂缓或者取缔存在违规培训行为教师的资格认定和注册。让拥有教师资格证和有望获得教师资格证的教师，不敢参与到违规培训的行列。

　　另一方面，要重视对培训机构办学证照的审核，将是否存在违规培训行为作为审核重点之一，杜绝无证无照经营，如果有违规培训行为，可责令有证有照者停业整改，再综合其他惩罚因素，真正遏制“隐形变异”等违规培训行为，不断营造合法、有序、更加文明向上的教学培训氛围，让学生在公平、和谐、宽松的环境下学习、成长。

　　同时，又要积极发挥学校教育的功能性、主渠道作用，了解学生的学习情况，根据学生对学科类、非学科类知识学习的个性化诉求，积极推动因材施教，尽可能满足绝大部分学生在校学习、求知的欲望，让他们对在校学习留下更多美好的记忆。（卞广春）

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