“什么是家访？”如今的孩子可能对此没什么概念。家访是学校有针对性了解具体学生家庭生活现状的有效手段，具有其他家校合作形式无法比拟的优势。而随着信息化的发展，“家访”这一传统但有效的家校沟通方法呈现逐渐式微的现象。在“双减”政策落实的背景下，如何更好地发挥家访的作用，凸显家校社协同育人的价值？（5月8日《广州日报》）

　　在过去，许多老师都会经常上门家访，和学生家长做面对面交流。随着互联网时代的到来，传统的实地家访日益稀疏，取而代之的是“隔空交流”——家校沟通大多依赖于手机、微信、QQ等。这种线上家访因其方便、快捷，受到了许多家长和老师的青睐。

　　实地家访渐行渐远，固然有学生家庭流动性大、居住分散等客观因素，但时代的进步、技术的变革，并不是弱化甚至丢弃实地家访的理由；线上家访虽然便利、高效，但并不意味实地家访就没有价值。线上家访是实地家访的有力补充，但不能完全替代；线上家访虽然可以减轻老师的工作，但毕竟是“隔空交流”，只有面对面交流，才能更真实全面地了解学生的成长情况、家庭状况及其精神世界，才能达到家校共育的效果。

　　退一步来说，即便有了线上家访，也应当将这种手段用好。现在的问题是，不仅传统的实地家访基本没有，线上家访也开展得不好。正如媒体的调查，目前各校的家庭教育指导形式较为多样，包括家长学校专题讲座、微信群等，但就整体而言，不少学校的家庭教育指导仍没有形成体系，部分家校之间的联系仍以问题为导向，孩子在学校出现思想或行为问题时，老师才会与家长联系。不得不说，当下老师尤其是班主任的事务繁杂，没有精力进行一对一、面对面交流，遂以“群发布”“群会议”等所谓的线上家访来应付差事。这是需要改变的。

　　《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。这无疑要求学校教师不能丢了家访这个老传统、好传统。尤其是“双减”政策落地后，许多家长产生了教育焦虑，不知道该做些什么，更需发挥好家访的作用。一方面，教师家访必须开展实地家访，不能局限于学生出了问题之后，也不能局限于所谓的“差生”，而应面向每一位学生，对特殊家庭学生更要进行家访和回访。

　　另一方面，即使进行线上家访，也要多一些“看得见”的互动。比如，在征得家长同意的情况下，以视频形式与家长进行“面对面”的交流。无论是实地家访，还是线上家访，都要“活起来”，通过真诚互动，拉近家校之间的亲密联系，促进学生健康成长。

　　总之，传统家访并不过时，线上家访也别排斥。学校应创新教育管理与评价手段，探索构建家校沟通交流机制，为家访制度赋责赋能，使其更好地彰显家校共育价值。（付彪）

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