日前，教育部印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。课程标准指出，今年9月起，中小学生必须学会做饭等劳动技能。消息一出，儿童厨具等劳动教育类玩具走俏市场，在电商平台，有的产品月销量已超过30000件。（5月19日《楚天都市报》）

　　所谓劳动教育类玩具，一般指的是一些仿照真实的劳动工具制作的缩微版，专门给孩子用的玩具。以厨房类的劳动教育玩具为例，从锅碗瓢盆到切菜的刀子、盛饭的勺子，都是可以用来进行实践操作的，只不过，这些工具从体型上比成年人使用的厨房用品小了很多而已。有些“微缩厨房”类的玩具，还可以使用燃料，进行煎炒烹炸等操作。

　　这类玩具的热销，显然和教育部于近日印发的《义务教育劳动课程标准（2022版）》有着很大的关系，很多家长都希望通过让孩子使用这些劳动教育类玩具，培养他们的劳动意识和劳动习惯。应该说，这样的初衷是可以理解的，也是具有积极意义的，但是，我们一定要明白这样一个事实，那就是劳动不是游戏，游戏带给我们的，往往是轻松、快乐、愉悦，但是大多数时候的劳动，却需要我们付出辛苦的劳作、辛勤的汗水，甚至需要我们忍受各种身心的劳累、痛苦。

　　这其实也就意味着，既然是游戏，如果孩子们不喜欢了，不愿意玩了，感受不到乐趣了，那么随时都可以停止和放弃，但是如果是劳动，就不能半途而废，就像是饭做了一半，不能不做了，衣服洗了一半，也不能不洗了一样。可以说，这就是游戏与劳动的本质区别。我们可以给孩子买劳动教育类的玩具，但这更像是一种“过家家”，不能把其等同于劳动教育，否则可能会导致孩子混淆了劳动和游戏的概念，模糊了两者之间的区别。

　　这倒不是说不能给孩子买劳动教育类的玩具，但是一定要明白可以给孩子玩的年龄。如果是给学龄前的孩子玩，纯粹当做是一种玩具，和其他的玩具一样，也未尝不可，但是对于幼儿园、中小学的孩子来说，无论这些玩具多么逼真，多么像是真正的劳动用具，也最好不要把使用这些玩具，当成是一种劳动教育。

　　劳动的最大特征，就是动手实践，在保障安全的前提下，我们可以针对不同年龄的孩子，引导他们参与不同的劳动实践。以厨房劳动为例，即便是一些年龄比较小的学龄前孩子，也可以有意识地引导他帮助父母淘米、打鸡蛋、剥豆子等等，然后根据孩子年龄的增长、动手能力的增强，逐渐加大劳动的难度，帮助孩子掌握更多的劳动技能，也逐渐培养热爱劳动的意识。

　　说到底，劳动是劳动，游戏是游戏，如果劳动教育类玩具的热销，被当成了培养孩子劳动意识和劳动能力的利器，那可能是一种误入歧途，是需要引起我们注意的。（苑广阔）

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