金锣一响，由广东省佛山市顺德区北滘镇承德小学学生扮演的4头狮子，冲出去分两边拜狮。他们“追尾”“亮相”“麒麟跳”，阵型不停转换，全校师生掌声不断。近年来，承德小学赓续中华文脉，结合当地社会资源，引进醒狮、粤剧等项目，提升课后服务内涵。顺德区鼓励区内学校以传承和弘扬中华优秀传统文化为着力点，挖掘地方特色资源，开设具有地方传统文化特色的课程。（7月13日中国教育新闻网）

　　佛山市顺德区挖掘地方特色资源，将传统文化引入课后服务，这样的安排是适宜和妥当的。顺德各学校开展课后服务有内容、有内涵，而且以孩子们容易接受的文体活动形式进行，把课后服务变成生动有趣的课外活动。这是对严肃紧张的课堂教学的有益调节与缓解，也是有一定含金量的劳逸结合。

　　课后服务不同于课堂教学，也不是课堂教学任务的延伸，它就应该与课堂教学适度分开。学生该学习时就当聚精会神、全力以赴，该休息时就要进入休息状态，好好休息，这样学习时才会精力旺盛。假如不分早晚和时段，让学生一味投入学习，学习就可能变成负担，甚至丧失本来的趣味。当然，在课后服务时段，如果有学生主动咨询请教课堂学习上的问题，则应另当别论。

　　将传统文化引入课后服务具有多重积极意义。首先，可以开阔学生的视野。人生丰富阅历的途径大概有三种，一为读万卷书，二为行万里路，三为从前辈或老师那里“取经”。顺德区各学校的学生当是从老师那里取传统文化的经。其次，可以涵养学生乡愁的源头。所谓乡愁，就是人们对故乡特定景象、风物、民俗、文化等的记忆。那些地方传统文化即是生于斯长于斯的人们的共同乡愁。一个人热爱家乡，进而会热爱民族与国家。乡愁是热爱家乡的精神密码，乡愁也是热爱祖国的精神密码。再次，可以培养学生的传统文化意识与传统文化情怀。任何一个对传统文化一无所知的人，是谈不上具有传统文化意识与情怀的。顺德区各学校将传统文化引入课后服务，丰富了课后服务内容，更是让孩子们了解认知传统文化，并在结合当下生活实际以及回望传统文化中建构对传统文化的感情，这就使孩子们的传统文化情怀有了坚实依托，有了情感支撑。

　　将传统文化引入课后服务是值得肯定的探索方向。如今，华夏子孙正阔步走向未来，为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力。文化传承是民族与国家兴旺发达的希望所在，我们需要时时回望追溯，需要寻根，以便知道我们的来路，为不忘初心夯实文化根基。不仅如此，一个现代公民，除了要有知识、有能力、有品德之外，尤其需要有文化意识、文化视野和文化情怀。孩子们接触与研习传统文化，不失为一条重要路径。

　　将传统文化引入课后服务，也不能一哄而上，还是要因地制宜，考虑青少年学生的接受意愿，要充分尊重学生意见。一者，中华传统文化博大精深、丰富多彩，了解传统文化需要循序渐进，不能急于求成；还要有所筛选，不宜全面灌输。二者，要站在孩子们的角度考虑，根据他们的兴趣以及年龄特点，确定合适的宣讲内容与宣讲方式。（涂启智）

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