近年来，云南省玉溪市从“基础+特色”“赛事+活动”“互派+流动”等方面做好体教融合“加法”，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，不断提高青少年体质健康水平，促进青少年身心健康成长，夯实青少年体育后备人才根基，打造了体教融合的玉溪样板。（12月19日《中国教育报》）

　　玉溪市各中小学“体教融合”最大的亮点是，在中小学校引进体校教练。这无疑是学校体育教学的一个创举。体校教练对学生体育的教学与培训体现出系统性、专业性和科学性特点，能极大提高学校体育教学质量。体育锻炼必须讲究科学，盲目的体育锻炼不但达不到强身健体效果，还可能对身体造成难以挽回的伤害。

　　“体教融合”知易行难。教育本应是一个系统、整体和不可分割的构成。教育包含体育，体育是教育不可或缺的一环。教育的兴旺，离不开体育的支撑，体育不仅可让学生得到锻炼和感受运动的乐趣，并且还为德、智、美和劳动教育提供强大本钱。只有从这个角度出发，我们才能真正认识到“体教融合”的必要性与重要性。

　　“体教融合”要不折不扣地落实，关键仍在于充分认识到学校体育教学的重要性。在应试教育年代，学校体育课多半只是排在课表上，往往被语、数、外、理、化、政等“主科”所挤占挪用。在素质教育推行初期，学校体育课或许不再被文化课挤占，但体育课依然存在突出问题：场地缺乏，设施器材缺乏，多半由学生自由活动，运动项目单一等。随着素质教育深入推进，学校体育教育才日益得到教育部门和学校的高度重视。

　　对于学生来说，文化知识教育是“文明其精神”，体育则是“野蛮其体魄”。学生体质要健康、体格要强壮，参加体育锻炼是必由之路。各种体育运动项目，比如跑步、跳高、打球、游泳等，无不蕴含着生命的活力与运动的乐趣。生命在于运动，学生经常参加体育活动与体育锻炼，不仅能够体验到运动的趣味，也能真切感受到生命的美好。不仅如此，老一辈人说，身体是革命的本钱。站在今天来说，身体就是学习、工作与生活的本钱。假如没有一个好身体，整天病蔫蔫的，就会干什么事都提不起精神，干事无成效，心情愉悦也将无从谈起。

　　“体教融合”刚被提出时，或许它只是一个设想、计划。而在实践中摸索实施一段时间之后，它就会变成一种经验认知，一个坚定不移的理念。玉溪在体教融合上做了大量“加法”，学生健康终将得到“乘法”收效——学生不仅收获身体“倍儿棒”，而且也收获心理阳光与心理健康。显而易见的事实是，一个人身体好，做事干脆利落，有助于增强自信并甩掉思想包袱。

　　玉溪做法值得借鉴。各地中小学都应认同“体教融合”理念，自觉贯彻“体教融合”精神，重新审视和优化布局学校体育工作，在体教融合上多做“加法”，以促使莘莘学子身心健康成长，让学校体育与文化课教学质量同步提升。（涂启智）

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