一、背景介绍

　　都江堰市中兴学校位于都江堰市玉堂街道，学生家庭背景多样，家长对于孩子的教育缺乏科学有效的指导，部分家长对于孩子的成长缺少基本的陪伴。基于此背景，学校决定打造“家校共育”特色品牌，针对四类特殊学生群体，即经济困难家庭学生、心理异常学生、行为异常学生以及在学习等方面存在问题的学生，学校行政和教师队伍联合开展了一系列家访活动，旨在通过深入学生家庭，全面了解学生情况，加强家校沟通，共同促进学生健康成长。

　　二、工作做法

　　（一）组织保障

　　1.成立家访工作领导小组，制定详细的家访工作计划，由校领导挂帅，明确家访目的、内容、要求及时间安排。

　　2.建立了以班主任和心理教师为主体，班级任课教师参加的家访工作队伍，确保家访工作的专业性和针对性，做到家访率100%。

　　（二）准备充分

　　1.对家访学生进行全面了解，包括在校表现、学习状况、兴趣爱好、家庭背景等。

　　2.设计家访记录表和家访信息反馈表，以便记录家访过程中的重要信息。

　　（三）家访实施：

　　1.行政领导和班主任和心理教师3人一组进行家访，确保家访的覆盖面和深度。

　　2.在家访过程中，与家长亲切交谈，全面了解学生的家庭情况、生活学习状况。

　　3.向家长详细介绍学生在校的学习、课外活动、住宿等情况，并耐心听取家长对学校的建议和意见。

　　4.深入交流探讨教育子女及家庭教育的观念与方法，对家长进行科学的家教方法指导。

　　5.针对学生存在的问题，教师们给出了具体的建议和指导，鼓励家长与学校共同努力，帮助学生克服困难。

　　（1）对家庭困难学生、单亲家庭学生、留守儿童等特殊群体给予特别关注，提供必要的帮助和支持。

　　（2）针对学生的学习困难和心理问题，与家长共同制定帮扶计划，促进学生的健康成长。

　　（四）持续跟进

　　1.家访结束后，教师们及时整理家访记录，建立了家访档案。

　　2.对家访中发现的问题进行了梳理和总结，制定了相应的帮扶措施。

　　3.通过电话、微信等方式，定期与家长保持联系，了解学生在家的表现，及时向家长反馈学生在校的情况。

　　三、工作成效

　　（一）家校联系更加紧密

　　1.通过家访，教师们深入了解了学生家庭的实际情况，增强了家校之间的沟通和理解。

　　2.家长们也更加了解了学校的教育理念和教学方法，对学校的满意度显著提高。

　　（二）促进了学生健康成长

　　1.针对经济困难家庭学生，学校提供了相应的资助政策，减轻了学生的经济负担。

　　2.对于心理异常和行为异常的学生，学校及时进行了心理疏导和行为干预，帮助学生走出了困境。

　　3.在学习方面存在问题的学生，通过家校共同努力，学习成绩和综合素质得到了显著提升。

　　（三）提升了教师职业素养

　　1.家访工作锻炼了教师的沟通能力和应变能力，提升了教师的职业素养。

　　2.教师们通过家访，更加深入地了解了学生，为今后的教育教学工作提供了宝贵的经验和参考。

　　（四）形成了良好的社会影响

　　1.学校通过家访工作，积极宣传了家校合作、共同育人的理念，赢得了社会各界的广泛赞誉和支持。

　　2.学校通过家访活动展示了良好的教育形象和社会责任感，为构建和谐社会作出了积极贡献。

　　四类学生走访工作是学校家校合作、共同育人的重要举措之一。通过家访，学校深入了解了学生家庭的实际情况，加强了家校沟通，促进了学生健康成长。同时，也提升了教师的职业素养，形成了良好的社会影响。今后，学校将继续深化家访工作，为更多的学生家庭提供优质的教育服务。